本学期的期中考核已落下帷幕，这场考核不仅是对学生知识的检验，更是学生综合能力提升的关键一环。我们在其中深刻感受到了从“以教定学、成绩导向、知识本位”到“产学定教、成果导向、能力本位”转变的魅力。
1 《自动监测与传感器技术》期中考核：理实课证融合，精准检验矿用监测技能水平
这次考核最大的亮点在于“理实课证融合”的模式。樊老师结合传感器知识，利用智能考核装置模拟矿用传感器检测煤矿参数，并依据煤矿安全监测监控作业的实操考核标准开展考核，通过课堂理论知识和实践操作紧密结合，让我们深刻理解了课程所学内容。“教考与岗位典型工作任务衔接”帮助我们熟练掌握煤矿安全监测监控系统的安装、调试、维护工作的规范化操作流程，提前适应了岗位准入标准，为未来职业发展奠定了坚实基础。“操作+解说”的双轨式能力考核模式，要求边操作边讲解原理，既考验了大家的实操能力，又检验了理论掌握深度，助力我们成为“懂原理、会操作、能表达”的复合型人才。“智能考评系统”按操作规范标准自动打分，实时知晓成绩，方便我们查漏补缺。虚拟与现实结合的考核场景充满沉浸感与交互性，不仅检验了知识与技能，更点燃了我们对智能矿山事业的热情。
《自动监测与传感器技术》考核学生调校矿用甲烷传感器
2《病原微生物与免疫学》期中考核：立足岗位，闭环考核护理综合能力
文艳萍、杨松昊老师的《病原微生物与免疫学》期中考核立足护理岗位，围绕病毒和细菌两大模块，采用海报制作与PPT展演双载体，考察学生对细菌、病毒致病性、传播途径及影响等的认知。
考核构建”项目驱动-成果产出-能力认证”的闭环评价体系，通过“海报设计-方案汇报-策略优化”实践，考察我们的护理职业素养、岗位胜任力及跨学科能力。海报设计将微生物理论转化为科普形式，涉及多学科知识；PPT展演则全方位考察学生综合能力，培养自主学习、科学审美能力，提升批判性思维和创新能力。这次考核设计巧妙、实施有序，反映出学院对教学考核的重视，这样的考核方式让我们深受启发，收获颇丰。
《病原微生物与免疫学》期中考核学生海报作品
3《物流市场营销》期中考核：STP策略的实战解码与团队攻坚
方春艳老师的《物流市场营销》课程期中考核，充分与物流营销STP策略师岗位考核标准紧密结合，创设物流企业情境，学生模拟营销STP策略师团队合作完成策略分析岗位仿真模拟任务，很好实现了“岗课融通”。考核中以物流企业STP策略调研分析为核心，3~5名学生自由组队，选定一个规模化物流企业，综合运用多元调研方法合作完成其市场细分、目标市场选择及市场定位策略剖析，撰写包含数据调研、策略分析与优化建议的规范报告；并制作PPT完成5~8分钟的课堂展示，重点呈现分析过程与创新观点；最后教师随机抽取组内2名成员应答提问，全面考核学生对物流市场的调研评估、物流行业策略分析实战的技能素养及市场敏感度、团队协作、可视化表达能力等职业素养。
《物流市场营销》期中考核学生物流企业STP策略调研报告及答辩现场
4《物联网移动应用开发》期中考核：开发智慧工厂APP，实践检验综合能力
秦丽娜老师的《物联网移动应用开发》课程期中考核以智慧工厂APP应用开发为任务，两人一组，两周内完成从云平台获取传感器数据、远程控制等核心功能。大家以职场人视角，将理论化为实践，开发出果园智能仓库管理系统等作品。开发过程中，我们紧跟时代步伐，服务智慧农业与现代物流行业。汇报答辩时，重点展示创新点，师生交流借鉴，收获颇丰。秦老师全方位点评，肯定成果，指明方向，让我们后续提升综合应用能力更有动力。
考核采用过程性与结果性评价结合的方式，展示汇报与答辩时师生同步评分，结合云平台数据，按教师60%、小组互评20%、云平台20%比例得出小组得分，构建起科学全面的评价体系。
《物联网移动应用开发》期中考核现场
5《图形创意》期中考核：多维评价，全面检验综合创作素养
张璐老师的《图形创意》课程期中考核考核以“第17届大学生广告设计大赛图形创意主题创作”为主题，三人一组进行命题创作，全面考核主题图形、设计元素运用、视觉开发、创新能力、思路阐述及团队协作等多方面。
考核采用“小组主题协作+个人独立创作”双轨模式，从选题说明、创作思路到作品成图，都纳入观测点，既关注创作过程，又重视最终成果，贴合职场特征。评价从主题一致性、团队协作、创意与技法、流程完整性、答辩表现五个维度量化评分，科学全面。考核中，我们通过作品成果与现场展示，直观呈现对核心知识与技能的掌握。
最终，小组及个人前3名获得表彰奖励。这样的考核方式，让我们在创作中提升能力，即时反馈强化了我们的成就感与创作热情，真正实现了“以学生为本、学以致用”，也让我们对后续课程充满期待。
《图形创意》期中考核学生作品
6《建筑材料》期中考核：细骨料检测实操，实践中的专业成长
柴松华老师的《建筑材料》期中具体考察了我们对细骨料砂子性能检测技能。考核聚焦筛分析试验操作及结果分析，深度关联课程中混凝土相关要点，让我们真切体会到这门课程的实用与专业。考核时，我们不仅要熟练掌握筛分析试验操作流程，还得精准剖析结果。这极大地锻炼了我们解决问题的能力，让我们学会在复杂状况中冷静思考、寻找对策。小组考核形式培养了团队协作精神，大家分工有序、默契配合，每个步骤、数据都容不得丝毫差错。答辩时，我们清晰阐述试验过程与结果，不仅锻炼了表达，还深化了对知识的理解。通过这次考核，我们得以将课堂所学理论知识付诸实践，为日后投身建筑工程相关工作积攒宝贵经验。
《建筑材料》期中考核现场
7《建筑结构》期中考核：理论实操一起抓，从知识到技能的跨越
苗杰老师的《建筑结构》期中考核融合建筑结构核心技能，从钢筋混凝土简支梁受力原理的深入理解，到荷载计算、截面设计以及配筋，每一步都要求我们独立完成设计，这让我们对专业知识有了更深刻的把握。实操环节，钢筋加工与绑扎考验着我们将理论转化为实践的能力。我们小组合理搭配，全程参与钢筋设计、下料、绑扎，优势互补让任务顺利推进。答辩环节更是精彩，多元评价方式让我们收获颇丰。教师点评、企业导师参评、小组互评，全方位展现了我们的设计能力和实操水平。通过考核，我们也深刻认识到实际操作要遵循规范、注重质量，要有精益求精、追求完美的态度。
《建筑材料》期中考核学生实操与答辩
8《中国近现代史纲要》期中考核：“小课堂·大历史”故事会，沉浸体验历史缩影
本学期，《中国近现代史纲要》期中考核别出心裁，让我们真正“穿越”到中国近现代历史之中。此次考核一改往日埋头背书的备考方式，要求以小组为单位，围绕中国近现代历史故事或人物，情景演绎历史缩影。从资料搜集、主题确定、大纲撰写、角色分配，到拍摄剪辑，小组成员分工协作、紧密配合。经推选，十个作品在思政部“小课堂·大历史”故事会展示。小组代表介绍视频并回答评委提问。
这次创新考核意义非凡！有效地帮助我们深入把握中国近现代史脉络与内涵，拓宽历史视野、丰富知识储备，形成更全面深刻的历史认知；提供了锻炼表达沟通能力的平台，提升了语言组织、口头表达和现场应变能力；还以历史故事为纽带，激发爱国情怀，让我们感受民族精神力量，增强民族自豪感与责任感，传承弘扬先辈奋斗精神。
9《高等数学》期中考核：实际问题建模，推动数学思维职业化
高等数学教研室的《高等数学》课程考核，让我们感受到了数学在实际应用中的强大魅力。这次考核面向文旅学院、信创学院、建工学院、智能学院的大一1495名学生，考核内容涵盖数学建模、智能手机、超市管理、农业种植等八个方面，全体同学先提交论文，再评选出优秀小组进行现场答辩和师生反馈。在这个过程中，同学们不再局限于传统的数学解题技巧，而是将数学知识应用于解决实际问题，培养了严谨思维、细致态度和精益求精的工匠精神。通过角色分工，大家的理论应用能力、逻辑表达能力和团队协作能力得到了全面考察。优秀作品的展演和师生的共同评价反馈，让同学们在实践学习和创作中体验到了成功的喜悦，完成了从“解题技巧”到实际问题建模能力的跃迁，从“被动接受”到“主动知识迁移”的突破，从“学科学习”到“跨领域思维”方式的提升，真正实现了数学思维的职业化。
10《校园心理情景剧》期中考核：心理舞台，情景演绎促成长
在雷梦娜老师的《校园心理情景剧》课程考核中，我们以心理情景剧为考核载体，围绕大学生网瘾、恋爱观、舍友关系等热点问题展开创作与表演。从剧本创作到角色扮演，再到答辩与反思，每一个环节都考验着我们的能力。我们不仅锻炼了文字表达与创意构思，更在表演中提升了团队协作与心理调适能力。这种考核方式，让我们在“创作--表演--思考”的完整流程中，同学们不再只是被动地接受知识，而是主动地将理论知识运用到实践中，实现了从知识学习到能力提升的转变，更在这一过程中增强了心理调适能力，为未来面对复杂的人际关系和心理压力做好了准备。
本学期期中考核圆满收官，这次考核不仅是对阶段性教学成果的检验，更是“以考促教、以考促学”的深度实践。对老师而言，考核推动教学方法与课程设计迭代升级。于我们学生而言，它是展示能力、查漏补缺的平台，让我们在实践中强化技能、提升素养，明晰职业方向。
此次考核的“成果导向、能力本位”理念，为教学改革注入活力。我们在考核中展现才华、不断成长。未来，学校将坚持成果导向、能力本位，推动教学模式转变，提高向生产现场学习的能力和实践应用能力。我们也会借此契机，努力成长为具有工程思维、工匠精神和人文素养、职业素养、技能素养的社会中坚力量，为行业发展贡献力量。
